CONSIRERAR OS ESPAÇOS COMPLEMENTARIDADE DOS ESPAÇOS DE CONSTRUÇÃO DO SABER

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A educação social não se opõe à educação escolar e nem mesmo à educação não formal. Ela supera essa ambivalência, em vista de oferecer respostas as novas exigências sociais e descobertas. Na contemporaneidade, a educação extrapola a relação entre educando e educador. É notório que os ambientes educacionais exercem uma determinada influencia na formação do sujeito, a exemplo dos museus, cinemas, a rua, os meios de comunicação, a convivência em grupos, sindicatos, partidos, movimentos sociais, ONGs, empresas, igrejas. A dinâmica social da contemporaneidade tende a evidenciar o papel da pedagogia social e tomar consciência da produção do conhecimento e das formas de convivência humana das demais instituições cuidadoras e educadoras de crianças, adolescentes e jovens. Essa visão já aparece na obra de Pistrak* (2008) publicada originalmente em 1924.

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*Moisey Mikhaylovich Pistrak foi um educador socialista que viveu na Rússia e influenciou as idéias pedagógicas do período pós-revolução russa de 1917. Pouco se sabe de sua vida pessoal, somente o legado de sua obra.